اهداف کلی

1-     تقويت مهارت هاي زباني : گوش دادن ، صحبت كردن ، خواندن ، نوشتن

2-     آشنايي با صدا و نشانه ي  نـ   ن

3-     توجه به آثار خلقت (آسمان ، باران ، گندم و گياهان )

اهداف جزیی درس

1- اهداف شناختی : ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

v     آموزش صداي و نشانه ي    نـ   ن 

v     تشخيص صداي  نـ  ن  در اول ، وسط و در آخر كلمه

v     شناخت كلمات جديد با صدا و نشانه ي نـ   ن

v     آشنايي با چگونگي تشكيل باران

v     آشنايي با مراحل به دست آوردن نان

2- اهداف مهارتی :ــــــــــــــــــــــــــــ

v     تقويت مهارت گوش دادن و صحبت كردن

v     تقويت مهارت خواندن

v     توانايي خواندن و نوشتن كلمات ، با حروف خوانده شده

v     توانايي خواندن درس نان

3- اهداف نگرشی :ــــــــــــــــــــــــــــــ

v     علاقه مندي به طبيعت و باران

v     همكاري در خانواده براي خريد نان  .

v     ایجاد حس مسئولیت پذیری .

v     همکاری و تعامل گروهی با افراد گروه و تیم .

v     توجه به زحمات فراوان كشاورزان در تهيه ي گندم و تشکر از آنها  .

v     تشكر از خداوند بزرگ به خاطر نعمات فراوان الهي

v     انجام بازی های خلاق و تخیلی

v     پرهيز از زياده روي و اسراف نعمت هاي خدا ( نان )

اهداف رفتاري و ورودي آغازين

1- اهداف شناختيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

v     درس گذشته را از روي كتاب بخواند

v     صداي درس گذشته را در جدول نشان بدهد وبگويد كه در كجا ي كلمه قرار دارد .

 2- اهداف مهارتی :ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

v     بتواند با صدا هاي خوانده شده كلمات جديد بسازد .

v     با كلمات درس گذشته جمله بسازد .

v     تركيب صدا را انجام دهد .

3  - اهداف نگرشی :ــــــــــــــــــــــــــــــــ

v     به شركت در كار گروهي علاقه نشان دهد .

v     نسبت به گروهش احساس مسؤليت كند .

مفاهيم كليدي : نانوا – نان – باران – آسمان – نم نم -  نشانه ي نـ   ن

الگوي تدريس:   (  ياران در ياد گيري_ ايفاي نقش _ ياد يارها _ پيش سازمانده  _افزايش عزت نفس )

رویکرد آموزشی : كلي ، تلفيقي ، همياري ، خلاقيت

روش هاي تدريس  :  همياري ، پرسش و پاسخ ، بحث گفتگو ، ايفاي نقش ( نمايش) ، ياران در ياد گيري

 وسایل مورد نیاز  ( رسانه هاي آموزشي ): توپ بستني توپي ، تشتك نوشابه ، كارت تصويري (باران ، آسمان ،نان ، نانوا ) تصوير بزرگ ( تصوير عنوان ) ، جدول حروف الفبا ( به صورت ابر وصدا ها به صورت  قطره هاي باران،كتاب فارسي بخوانيم بنويسيم ، جدول تركيب صدا ، داس كاغذي و آسياب محلي و وسايل پخت و پز نان (درست شده با يونيلت )

فعاليت ورودي (قبل از شروع درس ) :

معلم:[ با روي بشاش و خندان و وضع ظاهري مرتب وارد كلاس مي شود ]

معلم : سلام [  از بچه ها احوال پرسي مي كند ] حالتان چطور است ؟

دانش آموزان : سلام خوبيم . شما چطوريد ؟

معلم : [ وضع ظاهري كلاس را مورد بررسي قرار مي دهد . و به حرف هاي بچه ها گوش مي دهد . ]

معلم : بچه هاي خوبم . آيا همه حاضريد ؟ كسي غايب نيست .؟

دانش آموزان : همه حاضريم .

معلم : خدا را شكر كه همه ي شما حاضريد و كسي غايب نيست .

معلم : [ شروع به كف زدن مي كند ] بچه ها شعر مهربان تر از مادر را با هم بخوانيم .

دانش آموزان : [ با زدن كف شعر مهربان تر از مادر را با هم مي خوانند]

ارزشیابی تشخیصی :

روش: پرسش و پاسخ ، بحث گروهی ، همیاری

وسایل : تشتک نوشابه – توپ بستنی توپی – تصویر .

معلم : [خطاب به بچه ها] پسر های گلم . درس گذشته را خوب یاد گرفتی ؟

دانش آموزان : بله

معلم : اگر گفتید درس گذشته ی ما درمورد چه صدای بود .

دانش آموزان : مادر – صدای « ر »

معلم :  قبل از هر چیز چند فعالیت به گروه ها می دهم تا ببینم درس گذشته را خوب یاد گرفته ای یا نه ؟

معلم :  [از داخل کیفش تشتک های نوشابه را که قبلاًًًًًً آماده کرده است و توپ بستنی توپی را از داخل کمد بیرون می آورد .برای هر گروه سوال یا تشتک های نوشابه را که روی آن ها صدا های مورد نظر نوشته شده است برای گروه ها پرتاب میکند . ]

معلم :  گروه سبز آماده اید ؟

دانش آموزان : بله

معلم :  [ داخل توپ گروه سبز صدا های کلمه ی مادر را گذاشته و به هم زده وبرای بچه ها پرتاب می کند ]

معلم :  برای گروه آبی صداهای کلمه ی ابرو را در توپ گذاشته و پرتاب می کند ]

معلم :  [ خطاب به گروه زرد ] آماده اید ؟

گروه زرد : بله

معلم :  [ کلمه های جمله ی ،« بابا تاب را بست » که به صورت کلمه ای روی تشتک ها ی نوشابه نوشته شده است در داخل توپ گذاشته وپرتاب می کند.

معلم :  تصویر ابر را روی کاغذ کشیده و داخل توپ کذاشته و از اعضای گروه می خواهد برای تصویر جمله ای زیبا بگویند

معلم : [ توپ را برای گروه پرتاب می کند . ]

دانش آموزان : [ توپ را گرفته و آن را باز می کنند و با مشورت گروهی سعی در ساختن جمله می کنند .]

معلم :  [ خطاب به گروه سفید ] شما هم درس مادر را نگاه کنید و بامشورت همدیگر یک بار آن را بخوانید .

معلم :  [ بعد از اینکه بچه ها را درگیر کار نمود به آن ها 2 دقیقه وقت می دهد که با هم مشورت نمایند . بعد از اتمام وقت ،به پاسخ های دانش آموزان توجه می کند . ]

معلم : گروه سبز چکار کردید ؟

گروه سبز : ما کلمه ی مادر را درست کردیم .

معلم :  چه جمله ای برای آن ساخته اید؟

دانش آموز: من مادرم را دوست دارم .

معلم :  آفرین پسر های خوبم . این هم کارت تشویقی شما [ کارت تشویقی گروهی به آن ها می دهد . ]

معلم : [ خطاب به گروه آبی ] شما چه کار کردید ؟

گروه آبی : ما کلمه ی ابرو درست کردیم .

معلم :  چه جمله ای برای آن ساخته اید ؟

دانش آموز: آدم ابرو دارد .

معلم :  آفرین بچه های خوبم جمله ی خوبی ساخته اید [ کارت تشویق آن ها را می دهد ]

معلم :  گروه قرمز شم چکار کردید ؟

گروه قرمز : ما سر نوشابه ها را ردیف کردیم و جمله ی « بابا تاب را بست » درست شد .بیا نگاه کن .

معلم :  [ به گروه قرمز سرزده و جمله ی آن هارا نگاه می کند و آن ها را تشویق می کند . ]

معلم :  گروه زرد شما چه کرده اید ؟

گروه  زرد : کلمه ی ابر درست شد .

معلم : چه جمله ای برای آن ساخته اید ؟

دانش آموز: باران از ابر می بارد.

معلم : آیا می دانی چگونه ابردرست می شود ؟

دانش آموز: در درس ابر گفتیم وقتی که آب بخار می شود به ابر تبدیل می شود و به آسمان می رود در آن جا سرد شده و به باران تبدیل می شود وبه زمین می بارد 

معلم :  [ گروه زرد را تشویق می کند . ]

معلم :  [ خطاب به گروه سفید . ] درس مادر را تمرین کردید ؟

دانش آموزان : بله

معلم :  میلاد جان درس مادر را برایم بخوان .

میلاد : از روی کتاب درس را می خواند.

معلم :  گروه سفید از روی جدول حروف الفبا صدایی پیدا کنید که دو نقطه داشته باشد

دانش آموزان: [ درحین نگاه کردن به جدول صدای ت را نام می برند

معلم :  کارت تشویقی را به گروه سفید می دهد .

معلم :  [ خطاب به همه ی دانش آموزان ] بچه های خوبم : حالا همه با هم به شهر الفبا می رویم و صدا هایی را که خوانده ایم باهم مرور می کنیم .

دانش آموز: ر ، تـ  ت ، او – و ، سـ  س ، مـ  م ، د ، اَ   َ  ، بـ  ب ،  آ ا

معلم :  چون درس گذشته را خوب یاد گرفته اید پس خودتان را تشویق کنید . البته به صورت بارانی

گروه بندی

معلم : [ بچه های خوبم : ديروز شما در گروه خيلي خوب فعاليت كرديد . امروز مي خواهم به مهماني گره هاي ديگر برويد . تا ببينم با دوستان ديگرتان نيز مي توانيد خوب كار كنيد .

معلم :[ مهره هاي سبز ، قرمز ، آبي ، سفيد و زرد را به تعداد دانش آموزان و تعداد افراد گروه به هم ريخته و در نايلون سياهي قرار مي دهد . به دانش آموزان مي گويد كه چشمهايتان را ببنديد و از داخل پلاستيك هر كدام يك مهره برداريد . بعد از تقسيم مهره ها ميان دانش آموزان از آن ها مي خواهيم ،روي ميز هايي كه علامت  مربوط به گروه (رنگ) وجود دارد بنشينند . بعد از 2 دقيقه بچه ها روي ميز و نيمكت هاي گروه خود قرار مي گيرند .]

دانش آموزان: [ كيف هاي خود را برداشته و در گروه جديد خود قرار مي گيرند . ]

معلم : [ به تك تك گروه ها سر مي زند تا ببيند كه آيا درست عمل كرده اند يا نه . ]  اگر درست عمل كرده باشند آن ها را تشويق كرده و اگر اشتباهي كرده باشند آن ها را راهنمايي نموده تا خود دانش آموز به نتيجه برسد.

طريقه ي چينش كلاس :ــ

به صورت دو ميز و نيمكت كه به چسبيده اند رودر روي همديگر قرار مي گيرند .

بعد از ارزشيابي تشخيصي ، گروه بندي و اطمينان معلم از اين كه بچه ها درس قبل را به خوبي فرا گرفته اند براي آماده سازي بدين گونه عمل مي كنيم .

آماده سازي : ( الگو : ايفاي نقش )ـ

نمايش چگونگي درست كردن نان از زمان كاشت ، داشت ، برداشت ، آسياب و نانوايي به اجرا در مي آورند .( البته اين فعاليت در درس علوم استفاده ي گياهان مورد استفاده قرار گرفته است . )

معلم : بچه هاي خوبم نمايش آقاي كشاورز ، آسيابان و نانوا يادتان هست ؟

دانش آموزان:  بلي

معلم :گروه سبز ؛ بياييد پاي تابلو .

گروه سبز : مي آيند پاي تابلو

معلم : بگوييد به من كشاورزان چگونه گندم مي كارند نمايش دهيد  ؟

گروه سبز : [به حالت ريتميك گو آهن را در دست گرفته و شخم مي زنند ] به گاو دستور مي دهند .    هي  هي

[ پيش بند ها را بسته و دانه هاي گندم را مي پاشند ]     هو   هو

[ سپس داس ها را در دست گرفته و درو مي كنند . واين شعر را مي خوانند .

ئه درونه  درونه  درونه                                       داسي بابم به رونه

گه نمه كان باقه باقه                                           له شي بابم زور ساقه

كار ده كين به بي وچان                                  له سبحيني تا ئواران

ئه درونه درونه  درونه                                       داسي بابم به رونه

گروه آبي : دانش آموزان مي آيند و نقش آسيابان را بازي مي كنند .

گروه آبي : [ گوني هاي گندم را بر داشته و حركت مي كنند . ]

سپس آسياب هاي محلي ( هاره ) را حركت داده و اين شعر را مي خوانند .

ئاشه وانم ئا شه وان                                   زور كار ده كه م بي وچان

ده هارم گه نمه ي جوان                           تا بيت به ئاردي بو نان

جوتياره كه ي ميهربان                      به شم ئه دا له گه نمان

تا بو خوم بيكه م به ئارد                             بي به م بو مناله كان

گروه قرمز : دانش آموزان بلند شده و نقش نانوا را بازي مي كنند .

گروه قرمز : [ گوني هاي آرد را جابجا كرده و در تشت خالي مي كنند سپس آب روي آن ريخته و خمير درست مي كنند .سپس چانه درست نموده و آن را پهن كرده و روي ساج مي گذارند . و اين شعر را مي خوانند .

له ئاردي سپي و جوان                          نان درؤس ئه كين نان  نان

نان و كؤ ليره ي تازه                            ده خؤين به بي ئه ندازه

نان و كه ره و ماس و شير                      زؤر باشه بؤ منالي ژير

سپس دا نش آموزان نان هايي را كه معلم قبلاً با خودش آورده است بين بچه ها تقسيم مي كنند . وآن ها نيز نان ها را مي خورند .

بعد از بازي نمايش از بچه ها مي خواهيم كه در مورد نقش هايي كه بچه ها بازي كرده اند بحث كنند با سوالات پيگر در مورد كاشت ،داشت و برداشت آنها را راهنمايي مي كنيم .

مثلاً در مورد كاشت به چه چيز هايي نياز هست ؟

دانش آموزان : آب ، خاك و نور خورشيد .

معلم : آسيابان چه كار مي كرد ؟

معلم : نانوا چه ]كار مي كرد ؟

معلم : [ روي نانوا بيشتر تاكيد مي كند .]

  معلم : بچه هاي خوبم نانوا چه كاري را انجام ميدهد  ؟

دانش آموزان : نان درست مي كند .

معلم : چه نان هاي درست مي كند ؟

دانش آموزان : لواش ، سنگگ ، بربري ، فانتزي و .......... .

معلم :[ پس از اتمام بازي از دانش آموزان تشكر كرده و به هر گروه كارت تشويقي تقديم مي كند .]

دانش آموزان  :[ با خوشحالي كارت هاي خود را مي شمارند تا به 5 تا برسد و امتياز بگيرند

معلم :

ارائه ي درس جديد :  ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

معلم : [ صفحه ي عنوان را به تابلو مي زند و به دانش آموزان مي گويد كه كتاب بخوانيم را باز كرده . و به تصوير عنوان خوب نگاه كنند و در گروه با هم بحث نمايند  . ]

معلم :[ تا زماني كه بچه ها مشغول بحث هستند ، كارت هاي تصويري را آماده مي كند . ]

معلم : [  خطاب به گروه سفيد ] بگوييد در اين تصوير چه مي بينيد ؟

معلم :[ از نفر شماره دو گروه مي خواهد كه در مورد تصوير توضيح دهد . ]

سر گروه ، گروه سفيد : در مورد تصوير توضيح مي دهد .

معلم : تو در خانواده ، چه كمكي به پدر و مادرت مي كني ؟

دانش آموز :  من به نانوايي مي روم و نان مي گيرم .

معلم : آفرين پسر خوبم خيلي خوبه كه ما به پدر و مادرمان كمك كنيم .

معلم : [ خطاب به گروه قرمز ] شما جه كارتي در دست داريد ؟

گروه قرمز : نانوا

معلم :  شماره دو بيايد و در مورد تصويرتان توضيح بده .

دانش آموز : به پاي تابلو مي آيد .

معلم : پسرم شما چه چيزي مي خواهيد بگويد كه دوستت در مورد آن نگفت ؟

دانش آموز :  اين جا نانوايي است . وقتي مي رويم نان بگيريم بايد نوبت را رعايت كنيم .

معلم : آفرين پسر خوبم خيلي خوب جواب دادي .

معلم : بگو ببينم شما در گروه تان در مورد نان صحبت كرديد ؟ مثلاً اين چه ناني است ( اشاره به تصوير )

دانش آموز :  اينجا نانوايي سنگگ است و نان سنگگي درست مي كنند .

معلم :  گروه آبي : شما هم به تصوير نگاه كرديد .

دانش آموزان : بله

معلم :  در مورد اين دختر و پسر توضيح بدهيد ؟

دانش آموز :  اينها امين و آزاده هستند كه به پدر و مادرشان كمك مي كنند و رفته اند كه نان بگيرند .

معلم :  چرا اين بچه ها چتردر دست گرفته اند ؟

دانش آموز :  چون باران مي بارد . مي خواهند كه خودشان و نانشان خيس نشود .

معلم :  آفرين پسر خوبم خيلي خوب جواب دادي .

معلم : [كارت هاي تصويري را بين بچه ها تقسيم مي كند و مي گويد در مورد اين تصاوير در گروه تان با هم بحث كنيد  .]

v     گروه آبي  : نانوا

v     گروه زرد : نان

v     گروه قرمز :باران

v     گروه سفيد : آسمان

v     گروه سبز: تصوير كوچك ، تصوير عنوان

معلم : [چك ليست ها را آماده كرده و هنگام سركشي از گروه ها آن ها را مورد ارزيابي قرار مي دهد . البته به صورت غير مستقيم]

معلم : بچه هاي خوبم ، وقتتان تمام شد .

دانش آموزان : [به حالت اوليه برگشته و منتظر معلم مي شوند .]

معلم : [خطاب به گروه سبز] چي داريد ؟ شماره  4  گروه بيايد .

معلم : مي تواني در مورد تصوير توضيح بدهي .

دانش آموز : در مورد تصوير خوب توضيح مي دهد .

معلم : [خطاب به گروه زرد] شماره 4 بيايد پاي تابلو .

دانش آموز : پاي تابلو مي آيد و منتظر مي ماند .

معلم : كارت شما چي بود.

دانش آموز : نان

معلم : كارت را به بچه ها نشان بده ودر مورد آن  توضيح بده .

دانش آموز :[ نتيجه ي بحث مشورتي گروه خود را براي بچه ها توضيح مي دهد .]

«در باره ي انواع نان ، شكل نان ، طريقه پخت نان ،مصرف آن و ... »

معلم : [خطاب به دانش آموز پاي تابلو ] پسر خوبم بگو ببينم گفتي تصويرت چي بود ؟

دانش آموز : نان

معلم : خوب به تصوير نگاه كن و صداهاي نان را برايم بگو.

دانش آموز :  نـ  ـ ا ـ ن

معلم : برايم بگو كه نشان ، قرمز كجاست .

دانش آموز :   در اول و در آخر كلمه .

معلم : بگو ببينم، كه صداي اول و آخر  نان چي بود ؟

دانش آموز :   نـ

معلم : نشان قرمز چيه ؟

دانش آموز :   نـ

معلم :  آفرين پسر خوب ؛ به نشان قرمز نگاه كن ، مثل كدام صدا يي است   كه قبلاً خوانديم .

دانش آموز :   ب

معلم :  چه فرقي دارند ؟

 دانش آموز :   نقطه ي  « ن» در بالا است و نقطقه ي «ب » در زير آن است .

 معلم :  [كارت را از سرگروه  « گروه زرد» مي گيرد و به گيره آويزان مي كند . و يك كارت تشويق به گروه زرد    مي دهد و از بچه ها مي خواهد كه گروه زرد را تشويق كنند .]

نوبت گروه قرمز است .

معلم :  [خطاب به گروه قرمز ] بگو ببينم چي داشتيد؟ گروه قرمز : باران             

معلم :   شماره 4 گروه قرمز را به پاي تابلو دعوت مي كند .

معلم :  برايم بگو ببينم كه تصويرت چي بود ؟

دانش آموز :   باران

معلم :  در مورد تصويرت براي بچه ها صحبت كن .

دانش آموز :   نتيجه ي بحث وتوضيحات گروه خود را براي بچه ها بيان مي كند .

معلم :  باران از كجا مي بارد ؟

دانش آموز :   از آسمان ؛ از ابر

معلم :   وقتي باران مي بارد ، ما بايد از چه وسيله اي استفاده كنيم ؟

دانش آموز :   از چتر .

معلم :   چرا از چتر ؟

دانش آموز :   براي اينكه خيس نشويم .

معلم :   باران چه فايده اي دارد؟

دانش آموز :   به زمين ها آب مي دهد ، گندم ها سبز مي شوند و ...

معلم :   خوب به تصويرنگاه كن .

دانش آموز :   با دقت به تصوير نگاه مي كند .

معلم :   بگو نشان قرمز كجاست .

دانش آموز :   در آخر

معلم :   صداي آخر باران چيست ؟

دانش آموز :    ن

معلم :   پس نشان قرمز چيست ؟

دانش آموز :    ن

معلم :  آفرين پسرم؛ كارت را از دانش آموز مي گيرد و به تابلو آويزان مي كند.ويك كارت تشويق به او مي دهد .

معلم :   نوبت گروه آبي  است .

معلم :   [خطاب به گروه آبي]  شما  كدامتان پاي تابلو مي آيد ؟

 دانش آموزان :    شماره  2

دانش آموز شماره 2 از گروه آبي پاي تابلو مي آيد .

معلم :   تصوير روي كارت شما چيست ؟

دانش آموز :    نانوا

معلم :   مي شود در مورد تصوير ت  كه نانوا است براي بچه ها توضيح بدهي ؟

دانش آموز :   [ توضيحات لازم را ارائه مي دهد . ونتيجه ي بحث و مشورت گروه خود رابراي دانش آموزان بيان       مي كند .]

معلم :   بگو به من ، نشان قرمز كجاست .

دانش آموز :  در اول و در وسط

 معلم :  صداي اول نانوا چيست؟ 

دانش آموز :   صداي  ( نـ )

معلم :  صداي وسط چيست؟

دانش آموز :   ( نـ )

معلم :  پس اين نشانه هاي قرمز چي مي تواند باشد .

دانش آموز :     (نـ )

معلم :  آيا نانوا زحمت زياد مي كشد ؟

دانش آموز :    بلي

دانش آموز :    ما بايد چكار كنيم ؟ به اواحترام بگذاريم كه براي ما نان درست مي كند .

معلم :  گروه آبي را تشويق كنيد .

دانش آموزان :    تشويق مي كنند و معلم كارت تشويقي به گروه مي دهد . و دانش آموز شماره  يك مي نشنيد .

معلم :  نوبت گروه سفيد مي رسد.

دانش آموز :    آقا كارت ما آسمان است.

معلم : كي مي آيد .

دانش آموزان :    شماره  1 را انتخاب مي كنند .

معلم :  شماره  يك ، پاي تابلو بيا .

دانش آموز شماره يك پاي تابلو مي آيد .

معلم :  در مورد تصوير خود توضيح بده .

دانش آموز :    در مورد تصوير خود توضيح مي دهد .

معلم :  چه چيز هايي در آسمان مي بينيم.

دانش آموز :    ابر ، پرنده ، ستاره ، خورشيد و ...

معلم :  از ابر گفتيم چي مي بارد .

دانش آموز :     باران

معلم :   آسمان چه رنگي است .

دانش آموز :      آبي

معلم : پسر خوبم ، بگو ببينم متواني برايم بگويي كه چه كسي آسمان را آفريده است ؟

دانش آموز : خداوند

معلم :   بگو ببينم ، نشان قرمز كجاست

دانش آموز :      در آخر

معلم :   صداي آخر آسمان چي مي باشد .

دانش آموز :      ( ن )

معلم :   گفتي صداي آخر

دانش آموز :      ( ن )

معلم :    پس نشان قرمز  چه صدايي مي تواند باشد.

دانش آموز :      ( ن )

معلم :    آفرين پسرم ، گروه سفيد را تشويق كنيد براي مشورت خوبي كه كردند .

كارت تشويقي مي دهد و او نيز مي نشيند . دانش آموزان او را تشويق مي كنند .

معلم :    پس بچه هاي خوبم  ـ  صداي  (نـ     ن ) چند شكل بود ؟

معلم :    [ اشاره به نانوا  و آسمان  ]

بچه ها : غير آخر   و  آخر 

معلم :    چه وقت  غير آخر مي آيد [ اشاره به نانوا ]

دانش آموزان :    وقتي كه  در  اول   و  وسط  بيايد . 

معلم :    [ اشاره به آسمان ] كي آخر مي آيد .

دانش آموزان :     وقتي در آخر صدا باشد .

معلم :  كارت ( نـ     ن ) به بچه ها نشان مي دهد  . و مي گويد آفرين اين صداي جديد و مهمان ماست .

كلمه ي نان را به كارت مي چسباند و آويزان مي كند .

معلم :  كنار   دَر   مي رود و   دَر مي زند .

دانش آموزان :      كي كيه در مي زنه             در را با لنگر مي زنه             هميشه به ما سر مي زنه

معلم :  [ تغيير صدا  داده و مي گويد ]        منم   منم    نـ   غير  آخرم               ن آخر هم پشت سرمه

                                                                    امروز آمدم كلاستان                       تا كه بشم مهمانتان

دانش آموزان :        خوش آمدي    خوش آمدي          به كلاس  ما خوش آمدي

معلم :  ( صداي  نـ     را جلو صورت خود مي گيرد  و در  مورد    نـ    ن ) مي گويد :

معلم :    نـ   غير آخر منم   ـ دوست   ن آخر منم .

معلم :    نـ   يك نقطه داره                          بالاي سرش مي ذاره

              اي بچه هاي مهربان                         با  « ب »خيلي فرق داره

             « ب » نقطه اش پايينه                    سرش روي زمينه

             «نـ » نقطه اش بالايه                      آسمانو مي بينه

معلم : [ صداي جديد را در جدول قرار مي دهد . و به مهمان جديد جدول حروف الفبا تعارف مي كند .

يكي از بچه ها را صدا مي زند كه برايش ميوه ببرد واز او پذيرايي كند .]

يكي از دانش آموزان : [به صورت نمايش پانتوميم ظرف ميوه را جلو مهمان قرار مي دهد و به او تعارف مي كند .]

معلم :  بچه ها ي خوب، كتاب جلو دستتان است با هم مي خوانيم .

قبل از اينكه بخوانيم ابتدا گروه ها با همديگر مشورت كنند . و درس را با هم بخوانند  و چنانچه كسي اشكال داشت دوستانش به او كمك كنند .

دانش آموزان : [ مشغول خواندن كتاب بخوانيم مي شوند .]

 معلم : [ دوباره چك ليست ها را برداشته و به گروه ها سر مي زند .]

معلم :  بچه هاي خوبم، كافيه : حالا من يك بار آهسته مي خوانم شما دقت كنيد اگر اشكالي بود با هم رفع مي كنيم  . و معلم درس را مي خواند .   

درس  5 ( قسمت دوم ):ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

                                 نـان

نانوا           نان                             باران نم نم مي بارد .

باران       آسمان                         امين در دست نان دارد .                               

معلم :  حالا بچه ها ي خوبم دست بگذاريد زير كلمه ها ، و گروه ها با هم بخوانند .

معلم :  گروه آبي : هماهنگ و با هم درس  را بخوانيم .

گروه آبي : درس را يك بار خواندند .

معلم :   گروه سبز حالا نوبت شماست .

[دانش آموزا ن هماهنگ درس را مي خوانند .]

معلم :   گروه سفيد شما بخوانيد .

[دانش آموزا ن گروه سفيد هماهنگ درس را مي خوانند .]

وساير گروه ها  ....

جـمع بنـدي :ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

معلم :   بچه هاي خوبم امروز صداي مهمان چي بود .

دانش آموزان :   «نـ»   غير آخر ، « ن» آخر

معلم :   حالا بريم سراغ جدول تركيب صدا؟

دانش آموزان :    بلي

معلم :    بگوييد    نـ  با    آ  چي مي شه :                    دانش آموزان :    نا    نا    نا   مي شه

معلم :     گفتي چي با چي    نا  مي شه                       دانش آموزان :   نـ  با    آ     نا  مي شه  

معلم :     (كارت  نا   را مي چسباند  به طوري كه   رنگ    نـ   سياه و رنگ    آ    قرمز باشد .)   

معلم :     نـ   با   اَ   چي مي شه                            دانش آموزان :    نـَ     نـَ     نـَ   مي شه

معلم :  به همين صورت بقيه ي تركيب ها را انجام مي دهد .

معلم :  [ معلم كارت را از روي نوشته  پشتش به گروه نشان مي دهد .]  گروه آبي مي تواني  اين كارت رابخوانيد ؟

گروه آبي : آسمان

معلم :     كمي فكر كنيد و يك جمله ي زيبا برايش بسازيد .

گروه آبي : بعد از كمي مكث ؛  ((ابر در آسمان است.))

معلم :     آفرين

و به همين ترتيب كلمه ها يي به دانش آموزان نشان داده  مي شود و آن ها نيز براي آن جمله مي سازند .

معلم :     در آخر اين شعر را مي خواند .

                         تو  جدول الفبا                                      نگاه كنيد بچه ها

                         ما دوتايي با هميم                                 رفيقيم و همدميم

                        دو شكل داريم ،يك صدا                     خوب گوش بده با وفا

                         «نـ» ، من غير آخرم                             كوچكم و لاغرم

                         هيچ وقت در آخر نيستم                       جاهاي ديگر نيستم

                         بجز  آخر همه جا                                 جاي منه  بچه ها

                         اما   آن دوست بنده                             چاقلو و يك دنده

                         چونكه « نِ »ي آخره                           جاش هميشه  آخره

ارزشيابي تكويني : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

معلم :     [صداي  نـ      ن  را به تفكيك ودر كارت ها نوشته ]

به هر كدام از بچه ها يك كارت مي دهد به آن ها مي گويد با توجه به جدول تركيب صدا 

با اين صداي  مهمان يك كلمه بسازيد .

سپس با كلمه اي كه ساخته ايد يك جمله بسازيد .

معلم :     [كارت ها را ميان بچه ها تقسيم مي كند .]

معلم :     به بچه ها فرصت مي دهد  .

[در حين انجام اين فعاليت چك ليست ها را آورده و با مشاهده ي كار بچه ها چك ليست ها را پر مي كند .]

بعد از اتمام فرصت :

از گروه ها مي خواهد كه كلمه اي را كه ساخته اند گفته و براي آن جمله بسازند .

معلم :     گروه قرمز : چي داشتي :       گروه قرمز :  نـ             معلم :   چه كلمه اي ساخته ايد .

   گروه قرمز: نانوا             معلم :      جمله اش را بخوانيد        گروه قرمز: نانوا  نان مي پزد .

معلم :     گروه آبي : شماچي:       گروه آبي : ن                     معلم :   چه كلمه اي ساخته ايد

   گروه آبي: باران           معلم :      جمله اش را بخوانيد        گروه آبي: از آسمان باران مي بارد .

معلم :     گروه سبز : شماچي:       گروه سبز : نـ                     معلم :   چه كلمه اي ساخته ايد

   گروه سبز: نان          معلم :      جمله اش را بخوانيد        گروه سبز:  نانِ تازه خوشمزه است .

معلم :     گروه سفيد : شماچي:       گروه سفيد : ن             معلم :   چه كلمه اي ساخته ايد.

   گروه سفيد: سامان        معلم :      جمله اش را بخوانيد .       گروه سفيد:  سامان درس مي خواند .

معلم :     گروه زرد: شماچي:       گروه زرد : نـ             معلم :   چه كلمه اي ساخته ايد .

   گروه زرد: اَنار        معلم : چه جمله اي ساخته اي     جمله اش را بخوانيد   گروه زرد:  بابا   اَنار  خريد    .

معلم :     آرمان  جان مي تواني درس را بخواني .

آرمان : درس را مي خواند .

فعاليت پاياني :ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

در پايان به بچه ها مي گوييم در خانه از پدر و مادرشان بپرسند چگونه از   نان  مواظبت كنيم  . كه زودتر خراب نشود  . فردا شما به صف نانوايي برويد و خودتان براي خانه  نان بخريد . وقتي نان گرفتيد  . بايد چكار كنيدتا خمير نشود .

بقيه ي كارهاي درس بخوانيم را در جلسه ي بعدي انجام مي دهيم .

كارت  ( نـ    ن )  را به اندازه كافي تكثير كرده و مي گوييم در منزل در داخل جدول نصب كنند .

تكه هاي روزنامه را به دانش آموزان داده كه در منزل صداهاي      نـ    ن    مشخص كنند .

جدول تركيب صدا را به دانش آموزان داده تا خودصداها را تركيب راكنند .

زمــان :ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ